狗和貓誰聰明??

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我是...狗派

https://www.gvm.com.tw/article.html?id=43766

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Study：跟嬰兒說話：從出生到三歲如何做親子溝通

Study：

Baby Talk: How Parent-Child Communication From Birth to Three Sets the Stage for Success

http://neurosciencenews.com/communication-neurodevelopment-4635/

什麼東西有助於嬰幼兒學習與茁壯成長？

其中一項是談話--與父母及主要照顧者回應性的的溝通。

這樣的一個交互作用就像是食物對於他們的腦部發展的影響，

可以豐富語言的獲得、早期的讀寫能力、就學準備、以及社會情緒的穩定。

早期的幼兒政策研究專注的點在於單字數的差異

--研究顯示，低收入家庭的三歲孩子聽到單字平均少於30萬字，

並且不到高收入家庭同年齡孩子的一半。

但學者認為，聚焦在數目上反而容易掩蓋掉一個更具關鍵性的因素：

重要的不是單字的數量，而是與孩子說話時的品質。

據此，研究人員提供了一個具體的指導原則。

來源：哈佛。

早期，好的交談

父母應著重在高品質的、有愛的互動，即便互動時間是短暫的。

出生~6個月：

以“媽媽話”來做回應，

媽媽話是父母用誇張的聲音和面部表情來吸引嬰兒的注意力的方法。

當父母對嬰兒的咿呀學語有熱烈的回應，便是對孩子未來的語言發展階段做好準備。

6~18個月：

嬰幼兒的接受性詞彙--也就是他們能夠理解的單字--顯著增加，

例如，對著6個月大的嬰兒指著他們的鼻子說“鼻子”。

著重於當下與照顧者的社會互動，對他們的學習最有助益。

18~36個月：

隨著語言及認知能力發展，父母可以開始與他們的幼兒更具挑戰性的對話。

問“是什麼（what）”和“在哪裡（where）”問句，

同時在談話中輪流，使用更多不同的單字，這些在此時期是必要的。

36個月以上：

在這個年齡階段，幼兒從交談中學習到關於時間序的議題。

父母可以開始建立他們說故事的技巧，說明一開始發生了些什麼，以及後來怎麼樣了。

在這個年齡階段，可以挑戰們問他們“為什麼（why）”和“怎麼樣（how）”問句，

並且在回答幼兒的問題時需做明瞭易懂的說明解釋。

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Study：以獎勵為基礎的學習最適合青少年

Study：

Simple Reward Based Learning Suits Teens Best

http://neurosciencenews.com/teens-reward-learning-4525/

青少年注重獎勵，較無法以避免懲罰或以考慮執行替代行動的後果等方式來學習。

此為UCL-led研究的新發現，發表在PLoS Computational Biology上。

研究結果發現，

青少年（12-17歲，18位）和成年人（18-32歲，20位）在獎勵作業的表現一樣好，

但青少年在避免處罰的作業表現則較差

且當成年人在完成作業後被告知若做其它選擇的結果是什麼時，則其表現會顯著更好，

然而，青少年身上則未出現此效果。

而後，為了解釋這樣的結果，研究人員開發出一個學習的計算模型，以模型來比對實驗數據發現，青少年的行為遵循了簡單以獎勵為基礎的模型，而成年人的行為則符合完整的情境模式。

研究者推論，

青少年和成年人以不同的方式來做學習可能與“教育（education）”有關。

關於對兒童青少年增強比懲罰效果比較好一事…

一樣是想要增加孩子的好行為

給予孩子想要的（增強）與給予孩子不想要的（處罰）

增強比處罰更為有效

此倒是頗符合行為治療的原理

畢竟最終目標是建立良好行為

若只是為了逃避不好的結果才去執行該行為

該行為被連結上的是不好的感覺

自然效果不會很好吧

不過  增強要怎麼用其實也是門學問

弄巧成拙的也不是沒有  要小心謹慎喔!!

至於最後推論的  這樣的差異可能與“教育（education）”有關部分

可能得再有實驗設計比較不同教育程度的成年人族群才能做此推論吧

不知道國外的狀態如何

但  台灣的教育制度還真的讓人很難連結出

到底是哪個課程可以造成這樣的差異說!!!!

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Study：學習音樂有助於加速幼兒大腦發展

 Study：

Music Training Helps Kids’ Brains Develop Faster
http://neurosciencenews.com/neurodevelopment-music-training-4519/

USC的BCI及HOLA兩個機構合作，於2012年開始了一項五年計劃，

想知道音樂學習對幼兒社會、情緒及認知發展的影響。

（研究結果發表在the journal Developmental Cognitive Neuroscience）

這是一個縱貫研究，

神經科學家追蹤37位6-7歲生長在弱勢環境幼童的大腦發展及行為表現

其中13位幼童接受音樂學習計畫（學習小提琴，一週練習七個小時），

11名幼童參與社區足球計畫  另有13名幼童則不做任何課後安排。

研究進行兩年後做初步分析發現，

學習音樂有助於加速幼兒大腦發展，

特別是負責聲音處理、語言發展、說話知覺及閱讀技巧的聽覺皮質區。

所以  學校或老師不要再說為了考試或趕課要減少學生的音樂課這件事囉

雖然一星期1-2次的音樂課可能也根本於事無補  但或許寥勝於無吧

另外也很好奇 

會不會進行足球計劃那組的幼童在運動皮質區也會有不一樣的變化哩??

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研究：讀書後4小時運動可加強記憶力

Study：

Exercise 4 Hours After Learning Helps Boost Memory

http://neurosciencenews.com/memory-exercise-learning-4496/

很有趣  前兩天正好也看到這篇文章

那時在想  實驗組找的是立刻做跟四小時後做

那麼  會不會其實一小時或兩小時後做運動也會有相同效果?!

and  運動最少要多久時間才會有顯著差異??

還有  不同年齡層的人會否也有所不同???

72位大學生的研究能推論的應該頗有限

看後續是不是可以有個大規模研究

若有  未來運用在課程安排上將對學生學習有很大的助益吧!!

東森新聞：最新研究：讀書後4小時運動 可加強記憶力

https://www.youtube.com/watch?v=xBBcbvNydSI

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